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处境显尴尬 明湖促新生

发布日期:2018-10-24发布者:admin浏览次数:314

——记李政老师《反比例函数》公开教学

反比例函数这一节在初中数学中占有重要地位,这一节我构思大致分为三个环节,第一环节通过教材三个问题,得到三个函数解析式,让学生观察三个解析式,找出三个解析式的共同点,让学生在形式上对反比例函数有初步认识。然后举一些函数判断是不是反比例函数,加强概念。第二环节是本节课重点和难点,求反比例函数的解析式,让学生自学例一,思考每一步的依据,参照例一的过程试着解答例二,让学生总结出求反比例函数解析式的步骤。然后举例加强提高。第三环节是将反比例函数与实际生活相联系,让学生明白数学与生活息息相关。在此感谢吕志勤老师和阚乃红老师对课件的指导和建议。

评课会上,每位教师都提了合理的看法,我记录了全体数学教师的点评,在此我选取部分教师的发言要点:

阚乃红老师:课堂上站立的地点过于单调,走动少,没有板书,反比例函数中不但要强调k的取值范围,x的取值范围也应稍微提一下。应该将反比函数与正比例函数比较。整节课学生参与度有,但是显得有些被动。

吕志勤老师:介绍反比例函数概念时,ppt显示的时间过短,应停留多讲一些。学生板书完毕讲解点评后应再次通过ppt给学生展示规范的解题过程。

唐玉柱老师:对于反比例函数的三种形式,应让学生举例再次巩固。

宋守芬老师:与正比函数比较让学生充分理解区别。

朱蜂蜜老师:建议引入时与正比例函数联系,在讲完y与x-1成反比例函数后应再举类似y-1与x-1成反比例,让学生再次提高。

徐涛老师:(1)学生板书点评后再看ppt,明确步骤(2)反比例函数与正比例函数进行比较(3)由于教室场地座位各方面原因,不能顾忌每一个学生,特别是坐在中间的学生,所以应该提前分组,让小组长督促小组成员学习成果,做到不遗漏,无死角。

戴林辉老师:学生板书的那么好,鼓励性的语言太少,应该借此机会让学生参与进来,是一次鼓励学生,激励更多学生,调动课堂气氛的好机会。

毕旋老师:引入应该新颖一些,可以结合实际问题,最后再来解决达到画龙点睛的效果。

夏薇老师:对于具体函数中k的值应该讲的再细致一些。

林乃永老师:学生讨论过程显得生硬,时间短没有达到讨论的效果。

通过教师发言,反应的问题集中在板书,导入,知识点细节把握,学生参与度,ppt的使用等方面,对我今后的教学帮助很大。

评课结束后,数学教研组各位教师对数学课堂教学畅所欲言,也提了一些值得我们深思的问题。会后,我也对自己这节课做了反思,如下:

1)上课后我没有调整好紧张的心理,我的声音被我不自觉的压低,声音没有放开,动作神情显得僵硬,导致板书忘记书写,学生受到我的影响,显得过于拘谨,不自然,好像受到一种束缚,回答问题声音小,谈论时放不开。

2)学生回答问题时,我与学生交流并给予鼓励,但学生板书后,完美的板书并没有得到我应该给予的鼓励性语言,我没有利用他们的良好资源,没有把握这次调动课堂气氛的好机会。

3)对于知识点的细节性把握还有待于提高,应利用PPT给学生展示严谨的解题过程。

借此次公开课活动,我谈一谈我的感想,总结为一句话:明湖改变了我!懒散:生活上懒散表现在以往比快活,现在比勤奋;教学上懒散表现在以往教研活动全靠自觉,能推则推,能让则让;除非是必须,否则是必然,这些懒散随着我到明湖的第一天起烟消云散,明湖改变了我!感谢明湖!是时候和懒散说再见了!我现在所处的位置很尴尬,和刚毕业的大学生比,我缺乏他们的精

神面貌和自信,他们学习能力强,接收能力快;和工作多年的老教师比,我更缺乏他们沉稳的性格和丰富的教学经验,我必须加倍学习和改变,才能进步。

我想通过教研活动的开展,可以让每位教师有所收获,通过教师评课,我们可以学经验,走捷径,要及时学习教师教学中的优点,上课出现的不足可能也是我们会犯的错误。人无完人,学无止境,让我们为了学生,为了家长,为了明湖,为了自己,携手共进,共创辉煌!(文/李政)

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